Hace unos días asistí a un seminario organizado por Richmond y Louise Connolly nos dio algunas ideas para trabajar con los alumnos utilizando materiales asequibles y con alto rendimiento. En primer lugar preparó una actividad en la que los alumnos tenían que pensar en una cadena de cuatro o cinco elementos y dibujar sobre unos cartones redondos (las bases de cartón que se utilizan para apoyar los pasteles) las diferentes fases; escogió "food chain" y nos hizo pensar en cómo se transforma un alimento y dibujar en cada cartón una imagen que lo representara. Por ejemplo un sol, la hierva, un conejo, un águila y una seta ( The grass is the producer. The rabbit is a consumer because it easts the grass. The Eagle is also a consumer because it eats the rabbit. The fungi are the decomposers). El objetivo final es presentar la cadena de alimentación delante de la clase. Previamente se habían unido los diferentes cartones con un cordel y así se podía colgar en la pared del aula y servir como estímulo visual y recordatorio de la unidad.
Personalmente el uso de cartones es útil para preparar cualquier actividad, en mi caso y como actividad artística de fin de curso les pedí a mis alumnos de inglés (academia) que proyectaran con palabras, frases y dibujos lo que habían aprendido en el curso. Les resultó agradable y se mostraron muy comunicativos.
Como segunda actividad repartió unos sobres que contenían cinco Din A-4 de colores, lápices, rotuladores, pegamento en barra y tijeras. Teníamos que representar hábitats diferentes: un fondo marino, un desierto, un bosque lluvioso, un campo de cultivo etc, y explicar los elementos que lo componen. Creamos un fondo, recortamos, dibujamos y pegamos elementos del paisaje elegido y luego lo presentamos delante de la clase. Fue divertido y una práctica oral excelente.
1. Characteristics of cooperative learning:
- Face-to-face interaction
- Individual Accountability
- Interpersonal and Small Group Skills
- Group processing
- Positive Interdependence
2. What are the benefits of cooperative learning in CLIL?
- Focuses on content and fluency (L2 competences/less correction)
- Creates frequent opportunities to speak and listen to L2/limits TTT.
- Active participation > pupils build deeper understanding of concepts.
- Positive Interdependence / Individual Accountability boost sef-esteem.
- Develops higher level cognitive strategies (planning, organizing, solving)
- Process of "negotiation" helps pupils to build on prior knowledge.
- Small groups > Anxiety is reduces & equal participation promoted.
- Autonomy and sociability strengthened through peer-interaction
- Creates real communication needs, increasing variety of speech acts.
- Reduces fear of making mistakes and increases motivation
